|
سر آغاز هر کار ...
|+| نوشته شده توسط محمد مهدی قلندری در پنجشنبه بیست و نهم اسفند 1387 و ساعت 10:41  آخرين نسخه كتاب جديد رياضي 1 و توضیحاتی در مورد آن
به نقل از سایت گروه ریاضی دفتر برنامه ریزی و تالیف کتب درسی
آخرين نسخه كتاب جديد رياضي 1 را مي توانيد در زير ببينيد.
البته در اين نسخه ممكن است تغييراتي ايجاد شود كه در همين صفحه به اطلاع خواهد رسيد. در همين صفحه ميتوانيد سؤالات و اظهارنظرهاي خود را مطرح نماييد و مؤلفان نيز در همين صفحه به سؤالات شما پاسخ خواهند داد. در طي سال تحصيلي آينده اين صفحه آماده راهنمايي معلمين براي تدريس مناسب اين كتاب خواهد بود . كلياتي در مورد كتاب جديد رياضي (1) با تغييرات گسترده اي كه در كتاب رياضي (1) بهوجود آمده است، سؤالات بسياري براي معلمان مطرح شده است. به همين خاطر لازم است توضيحاتي كلي در مورد اهداف اين كتاب و روشهاي آن ارائه شود تا معلمان درك بهتري از كتاب پيدا كنند. بديهي است اين توضيحات كلي پاسخگوي تمامي سؤالات معلمان نخواهد بود و در مورد هر سؤال جزئي در جاي مناسب پاسخ داده خواهد شد. رياضي چيست و هدف از آموختن آن چيست؟ ماهيت رياضي يك بحث فلسفي دامنهدار است و نميتوانيم وارد آن شويم. علاقهمندان ميتوانند براي شروع به مقاله فلسفه و معرفت رياضي در بخش مجله الكترونيكي مراجعه كنند اما تا آنجا كه به رياضيات مدرسهاي مربوط ميشود، رياضي ابزاري براي درك و فهم پديدههاي پيراموني و بهدست آوردن توانايي تجزيه و تحليل وضعيتهاي پيچيده است. آنچه كه در سطح مدرسه از رياضي انتظار ميرود، كسب توانايي درك و بهكارگيري رياضي در حل مسائل رياضي و غيررياضي است. يكي از سوءتفاهمهاي رايج در بين معلمان رياضي، ديدن ريا ضي بهصورت يك علم مجرد و محاسباتي است كه در ارتباط با يك دنياي ذهني و خيالي قرار دارد. به همين خاطر، كاربردهاي رياضي را اموري تفنني و زائد و غيرضروري ميبينند. چنين نگرشي به رياضيات مدرسهاي، خلاف ماهيت اصلي رياضي و اهداف برنامه درسي است. معلميني كه با چنين نگرشي به كتاب رياضي (1) جديد نگاه مي كنند موضعي مخالف پيدا ميكنند و ميگويند اين كتاب، شهودي و بيمحتوا شده است!! در مقابل اين نظر ما ميتوانيم بحث زير را مطرح كنيم.
رياضي محض چيست؟ رياضيات مدرسهاي چيست؟ رياضي محض در ارتباط با دنياهاي ذهني رياضيدانان است كه طبق اصول و قواعد منطق در آن كار ميكنند. چه رياضي محض ذاتاً نيازي به محيط فيزيكي ندارد ولي عملاً رياضيدانان در همين محيط فيزيكي زندگي ميكنند و تمامي ايدههاي خود را از همين محيط فيزيكي ميگيرند و ريشه دنياهاي ذهني آنها در همين دنياي واقعي قرار دارد. هدف رياضيات مدرسهاي ساختن رياضيدان محض نيست، اگرچه زمينهسازي لازم براي رسيدن به رياضي محض براي كساني كه بخواهند اين رشته را ادامه دهند انجام خواهد شد. رياضيات مدرسهاي بايد يك رياضيات تجسميافته در بسترهاي واقعي باشد. براي درك مفاهيم رياضي و آموزش آنها نبايد دانشآموزان را وارد دنياهاي ذهني كنيم، بلكه اين مفاهيم بايد در ارتباط با محيط پيراموني طرح شوند و دانشآموزان در مفاهيم رياضي، معنايي مشخص و قابل درك پيدا كنند. بنابراين شهوديكردن رياضي نهتنها بيمحتوا كردن رياضي نيست بلكه يك ابزار اصلي براي آموزش مفاهيم و بهصورت غيرمستفيم آموزش بهكارگيري رياضي است. اين شيوه آموزش، روش مركزي در كتاب رياضي (1) جديد است. درك و فهم رياضيات مدرسه اي بايد توام با به كارگيري آن باشد. بنابراين به كار بردن رياضي در حل مسائل گوناگون يك امر تفنني و زائد نيست بلكه يك هدف اصلي و بخش اصلي آموزش محسوب مي شود. هر آموزشي در رياضي بايد منجر به يك توانمندي براي زندگي بهتر باشد، آموزش رياضي براي تفريح و سرگرمي و ارضاي كنجكاوي و مفتخر شدن نيست. تغييرات رياضي (1) در كجاهاست؟ از آنجا كه تغييرات به عمل آمده در كتاب در چارچوب برنامه درسي فعلي مي باشد، سعي بر آن بوده است كه تا آنجا كه ممكن است موضوعات مورد آموزش تغيير نكنند. با اين حال براي سبكتر شدن كتاب برخي مباحث غير ضروري مانند نمايشهاي اعشاري نامتناهي و متناوب، دايره مثلثاتي، اتحادهاي مثلثاتي، كتانژانت، سهمي كلي و چند مورد جزئي ديگر حذف شده اند. بديهي است اين حذفيات در كتابهاي سالهاي بالاتر اضافه خواهند شد. در عوض برخي مطالب ديگر مانند كار روي نمودارها و نمودار خواني اضافه شده است. تغيير عمده كتاب در رويكردهاي آموزشي آن و تغيير نگرش به رياضي و مفاهيم رياضي بوده است. در اين كتاب همگي مفاهيم در قالب پديده هاي واقعي معرفي شده اند و از دانش آموز انتظار مي رود از اين مفاهيم در توصيف و بيان مسائل محيط پيراموني استفاده كند. در اين كتاب هر نماد رياضي به يك مفهوم ملموس و معنادار اشاره مي كند و دانش آموزان بايد پشت سر هر فرمول رياضي و عمل رياضي يك واقعه ملموس را مشاهده كنند. روشهاي آموزشي كتاب رياضي (1) جديد فعاليت فردي شرط اصلي آموزش است. بر همين اساس در اين كتاب فعاليتهاي بسياري را مشاهده مي كنيد كه بايد توسط دانش آموزان انجام شود و با اين فعاليتها مفاهيم رياضي را براي خود معنادار كنند و آنها را با نمادها بيان كنند و روي آنها محاسبه انجام دهند. طرح مسئله و انجام فعاليت، شيوه اصلي آموزش در اين كتاب است. پس از ذكر چند مثال، تمرين در كلاس گام بعدي آموزش در نظر گرفته شده است كه در اين بخش معلمان اشكالات احتمالي درك دانش آموزان را شناسايي خواهند كرد و آنها را در جهت صحيح هدايت خواهند نمود. قسمتهايي بهعنوان بينديشيم نيز در كتاب وجود دارد كه دانش آموزان با تفكر در مورد آنها و مباحثه با همكلاسيها و معلم خود بايد درك خود را نسبت به مفاهيم، عميقتر سازند. مباحثه نسبت به مفاهيم و مسائل در آموزش بسيار اساسي است و بسيار خوب است تا آنجا كه معلمين مي توانند در مورد مفاهيم رياضي با دانشآموزان مباحثه برقرار كنند. بهخاطر عموميبودن كتاب كه ميبايست تمامي دانشآموزان را در نظر بگيريد، به ناچار از طرح مباحث پيچيده و استدلالكردنها تا حد زيادي صرفنظر شده است. اما براي كلاسهايي كه آمادگي طرح مباحث بالاتري را دارند، معلمان ميتوانند در مورد استدلالهاي مربوط به درستي روابط اعلام شده، كار بيشتري انجام دهند و مسائل سطح بالاتري را طرح كنند. براي انجام اين كار در همين صفحه و كتاب راهنماي معلم مطالبي آورده خواهد شد.
|+| نوشته شده توسط محمد مهدی قلندری در پنجشنبه سیزدهم تیر 1387 و ساعت 7:9 کتاب جدید ریاضی ( 1 ) ( چاپ آزمایشی )
نسخه چاپ آزمایشی کتاب جدید ریاضی ۱ در سایت دفتر تالیف قرار گرفت . این کتاب را می توانید از لینک زیر دریافت کنید. البته در اين نسخه ممكن است تغييراتي ايجاد شود كه در همين صفحه به اطلاع خواهد رسيد.
|+| نوشته شده توسط محمد مهدی قلندری در جمعه هفتم تیر 1387 و ساعت 23:10 میلاد بانوی دو عالم و روز مادر و روز زن مبارک باد
خواستم بگویم: فاطمه دختر خدیجه کبری است. دیدم که فاطمه نیست. خواستم بگویم: فاطمه دختر محمد (ص) است. دیدم که فاطمه نیست. خواستم بگویم: فاطمه مادر حسنین است. دیدم که فاطمه نیست. خواستم بگویم: فاطمه مادرزینب است. دیدم که فاطمه نیست. خواستم بگویم: فاطمه حوض کوثراست. دیدم که فاطمه نیست. خواستم بگویم: فاطمه سرور زنان دو عالم است. دیدم که فاطمه نیست. خواستم بگویم: فاطمه دلیل خلقت است. دیدم که فاطمه نیست. خواستم بگویم: فاطمه شفیع روز قیامت است.دیدم که فاطمه نیست. خواستم بگویم: فاطمه عزیز و کنیز خداوند رحمن است. دیدم که فاطمه نیست. خواستم بگویم: فاطمه مادر پدر است. دیدم که فاطمه نیست. خواستم بگویم: فاطمه ....... است. دیدم که فاطمه نیست. نه اینها همه هست ولی این همه فاطمه نیست.
فاطمه فاطمه است
|+| نوشته شده توسط محمد مهدی قلندری در دوشنبه سوم تیر 1387 و ساعت 19:20 سوالات ریاضی 1 ( غایبین موجه ) و دیفرانسیل 2 ( جبرانی )
سوالات و راهنمای تصحیح امتحان هماهنگ کشوری ریاضی ۱ برای غایبین موجه و همچنین درس دیفرانسیل ۲ ( جبرانی ) را می توانید از لینک های زیر دریافت کنید :
ریاضی (۱) (غایبین موجه خرداد ۸۷ )
|+| نوشته شده توسط محمد مهدی قلندری در دوشنبه سوم تیر 1387 و ساعت 19:19 اسامي پذيرفته شدگان كنفرانس آموزش رياضي يزد
اسامي افرادي كه از استان هرمزگان در دهمين كنفرانس آموزش رياضي که قرار است از ۲۲ تا ۲۵ مردادماه در شهر يزد برگزار شود پذيرفته شده اند به قرار زير اعلام شده است :
۱-جناب آقای محمد علی غنی پور ( ناحیه ۲بندر عباس ) ۲- جناب آقای محمد مهدی قلندری ( ناحیه ۲بندر عباس ) ۳- سرکار خانم زهرا حسن زاده ( ناحیه ۲بندر عباس ) ۴- سرکار خانم حمیده شریفی ( ناحیه ۲بندر عباس ) ۵- سرکار خانم مرجان شاهین زاده ( ناحیه ۲ بندرعباس ) ۶- سرکار خانم مهرانگیز نجاتی ۷- سرکار خانم ملیحه حسینی ۸- جناب آقای عبدالمحمد کاظمی سیاهویی ۹- جناب آقای حنظله داودی هرمزی ۱۰- سرکار خانم فائزه فلاحت ۱۱- سرکار خانم مریم اسماعیلی ۱۲- سرکار خانم سمیه شعبانی ۱۳- سرکار خانم فاطمه قائدی ۱۴- جناب آقای باقر آوازه
جهت اطلاعات بیشتر می توانید به سایت زیر مراجعه کنید :
سایت دهمین کنفرانس آموزش ریاضی
همچنین تعداد پذیرفته شدگان هر استان در جدول زیر آمده است :
|+| نوشته شده توسط محمد مهدی قلندری در چهارشنبه بیست و دوم خرداد 1387 و ساعت 13:30 نقدي بر نحوه طرح سوالات امتحان نهايي رياضي 3 رشته تجربي
هو العليم
نقدي بر نحوه طرح سوالات امتحان نهايي
رياضي 3 رشته تجربي
گوش اگر گوش تو و ناله اگر ناله ي ماست آنچه البته به جايي نرسد فرياد است
چند سالي زمزمه هاي حذف كنكور بحث داغ خيلي از محافل علمي-
آموزشي كشور است ؛ وزارت آموزش و پرورش به همراه سازمان
سنجش و آموزش عالي در پي راهكارهايي هستند كه بتوانند با
جايگزين كردن ملاكي جديد ؛ فيلتري بيابند تا منطقي تر و دقيق تر
كار گزينش را انجام دهند ؛ تا شايد با آن روش قدري از اضطراب و
استرس دانش آموزان و خانواده هاي آنان بكاهند . ظاهر امر به اين
نتيجه رسيده اند كه با برگزار كردن امتحانات نهايي به صورت
هماهنگ كشوري گامهاي نخست اين طرح را عملي كنند .
بعضي از طراحان سوالات امتحانات نهايي ( كه هنوز ما نمي دانيم
چه ملاكي جهت انتخابشان وجود دارد ) جوّگير شده و به طرح
سؤالاتي پرداخته اند كه علاوه بر دانش آموزان ؛ معلمان را نيز
شوكه كرد .
روي سخن با طراح سوال امتحان نهايي
درس رياضي 3 رشته تجربي در خرداد 1387
مي باشد ؛ با توجه به نوع سؤالات طرح شده معلوم
مي شود اين شخص در مدارس خاص تدريس مي نمايد و به احتمال
بسيار زياد كتاب حسابان رشته رياضي را بيشتر از كتاب رياضي 3
رشته تجربي درس مي دهد . علاوه بر اينكه خبر از اهداف كتاب درسي مذكور ندارد ؛ هيچگونه
اطلاعاتي در خصوص وضعيت دانش آموزان مدارس عادي علل
الخصوص مدارس مناطق محروم و روستايي ندارد .
فرض ديگر را مي توان بر اين گذاشت كه اين شخص عضو آن قشر
از افرادي است كه در آموزشگاهها به تدريس مشغولند و به دنبال
راهي هستند كه بتوانند جايگزين مناسب براي كلاسهاي كنكور پيدا
كنند و اين فكر و ايده را در بين دانش آموزان و خانواده هايشان
قوت بخشند كه راه موفقيت در امتحانات نهايي با شركت در اين
كلاسها هموار مي گردد .
( همانطور كه اين راهكارشان در امر كنكور كارساز افتاده
است و راهي براي كسب درآمد و سر كيسه كردن خانواده ها
شده است )
اين فرض با توجه به تغيير رويكرد اين آموزشگاهها در نوع
تبليغاتشان واقعي تر به نظر مي رسد ؛ همچنين با بررسي بعضي از
راهكارهاي بديع و قابل تأمل ارائه شده اي كه به دانش آموزان
توصيه كرده اند ما را مجاب به قبول اين واقعيت كرده است.
( جالب است بدانيد در يكي از كلاس هاي آمادگي براي امتحان
نهايي ؛ فرد مربوطه به دانش آموزان توصيه كرده است كه
يك جواب را كه مطمئن هستند درست است چند بار در
جاهاي مختلف بنويسند و شماره سؤالات را هم به ترتيب
ننويسند تا شايد در هنگام تصحيح براي پاسخ يك سؤال
دو بار نمره منظور گردد )
از طراح سؤالات درس رياضي 3 تجربي كه به اعتقاد ما فقط از
معلم بودن نامش را يدك مي كشد بايد پرسيد : منظور از طرح
سوالات 1 و 6 و 10 قسمت الف
چيست ؟ و چگونه به خود اجازه داده است از دانش آموزان طلب
پاسخ براي سؤالاتي كند كه مطالبش هدف نويسندگان كتاب
نبوده است و هيچگونه مثال و يا تمريني در آن
زمينه در كتاب وجود ندارد ؟
متأسفانه امتحانات نهايي نيز مانند قوانين ورزش فوتبال قابل
برگشت نمي باشد و اشتباهات طراح جزء آموزش است .
( ما به فردي كه به طور منطقي به ما بگويد قسمت
الف سوال 10 ؛ نمونه و يا مثالش در كجاي كتاب
رياضي 3 رشته تجربي چاپ 1386 آمده است يك
سكه بهار آزادي جايزه مي دهيم ) به قول حافظ : جاي آن است كه خون موج زند در دل لعل
زين تغابن كه خزف مي شكند بازارش
در آخر به اين مي انديشيم كه با برداشتن يك كنكور كه فقط يكسال
خانواده ها را درگير مي كرد حال مي بايست هر خانواده حدود سه
سال متوالي در مقابل هجمه اين همه تبليغات كلاسهاي امتحانات
نهايي و هزينه سنگين آن با بار رواني شديد ؛
دچار سردرگمي شوند .
آيا اين انصاف است ؟
نظر شما در اين زمينه چيست ؟
سوالات مورد بحث عبارتند از :
(اگر سوالات قابل مشاهده نبودند راست کلید کنید و گزینه
show picture را انتخاب نماييد . )
|+| نوشته شده توسط محمد مهدی قلندری در سه شنبه بیست و یکم خرداد 1387 و ساعت 18:45 سوال و بارم امتحانات نهایی خرداد 87
سوال و راهنمای تصحیح امتحانات نهایی
خرداد ۸۷
را می توانید از لینک های زیر دریافت کنید :
|+| نوشته شده توسط محمد مهدی قلندری در پنجشنبه نهم خرداد 1387 و ساعت 12:57 سوال هماهنگ کشوری ریاضی 1 - خرداد 87
سوال و راهنمای تصحیح امتحان هماهنگ کشوری درس ریاضی ( ۱ ) خرداد ماه ۸۷ را می توانید از لینک های زیر دریافت کنید :
ریاضی ( ۱ ) نوبت صبح ریاضی ( ۱ ) نوبت عصر |+| نوشته شده توسط محمد مهدی قلندری در چهارشنبه هشتم خرداد 1387 و ساعت 5:55 کلیات کتاب ریاضی ( 1 ) جدید
ادامه مطلب |+| نوشته شده توسط محمد مهدی قلندری در دوشنبه ششم خرداد 1387 و ساعت 7:10 سوال و راهنماي تصحيح امتحان هماهنگ نیم سال دوم دورهي پيش دانشگاهي
سوال و راهنماي تصحيح امتحان هماهنگ نیم سال دوم سال تحصیلی ۸۷-۸۶
دورهي پيش دانشگاهي را می توانید از لینک های زیر دریافت کنید .
ریاضی پایه ( ۲ ) نوبت صبح ریاضی پایه ( ۲ ) نوبت عصر
دیفرانسیل (۲ ) نوبت صبح دیفرنسیل ( ۲ ) نوبت عصر |+| نوشته شده توسط محمد مهدی قلندری در سه شنبه سی و یکم اردیبهشت 1387 و ساعت 13:47 بانک سوال
سوالات طبقه بندی شده کتاب های هندسه ۱ و آمار و مدلسازی و ریاضی سوم ادبیات را که توسط همکار گرامیمان سرکار خانم مسعودی تهیه شده است را می توانید از لینک های زیر دریافت کنید . |+| نوشته شده توسط محمد مهدی قلندری در چهارشنبه هجدهم اردیبهشت 1387 و ساعت 19:18 فراخوان شرکت در طرح :<<اگر کارشناس برنامه ریزی و تألیف بودم ......>>
|
به نام او که عالم را بر اساس « حساب » و « هندسه » آفرید
دريافت فايل كتاب رياضي 1 نسخه ي (1.1) 
